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這幾年來，台灣每次政黨輪替，就要改一次歷史課綱，激化藍綠、統獨的對立，社會就要再分裂一次。政客等著收割成果，學生卻是最大受害者，往往無所適從，甚至同學間也分裂、敵視。課綱如何不再被意識形態左右，也是台灣進步的指標。
早期威權時代，中小學課程沒「綱要」，全部依教育部的「標準」，由國立編譯館統一編教科書，好處是從教學、考試都房屋二胎借款有標準答案，很好教、也很好準備考試，卻容易被統治者洗腦，畢竟像二二八事件、蔣中正的歷史定位等，都往往沒有標準答案。
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政府解嚴後，開放民間編教科書，轉為「一綱多本」的時代，為了讓考試出題不會天馬行空、離題太遠、無從準備，教育部找學者專家訂出課程綱要，但國內藍綠鬥爭依舊，誰上台，誰就想透過修改歷史課綱，鞏固中國或台灣為主體的意識形態，最後在前年演變成驚天動地的反課綱運動，也刺激國內更進一步檢討課綱該怎麼訂最好。
歷史除了事件在哪一年、在何地發生等具體事實，有確定答案，很多人與事的對錯、好壞常沒標準答案，國教院昨天公布的12國教社會領域歷史課綱，用字精簡、且盡量中性化、甚至正反並陳、加上問號，引導學生思辨，大方向並沒錯。
但更重要的是，不教編年史，改以主題，把台灣、中國史放在亞洲、全球的脈絡下討論，書商、老師、考試單位，準備好了沒？新課綱若趕在明年六月前定案，一年內就要上路，堪稱歷史教育的一場革命，眼看著就要倉促上場，難怪從學者、老師到學生都擔心。
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